好比說這篇〈很好、再了解、謝謝〉：
曾經聽一個學生這樣描述他的指導教授：「我們老師人超好，從來不會說一句重話，而且總是都和顏悅色、輕聲細語的」我心想這個老師的胸襟實在令人敬佩，所以特地想跟他學習，而共同參加幾個開會場合，我發現這位教授能將「很好」這個詞彙發揮的淋漓盡致，不管台上的人說了什麼，他一定都是以：「很棒！很好！太棒了！太好了！」這些詞作為開頭，他的評語也絕對沒有任何負面的意思，所以他每次發言完後，台上台下一片如沐春風、和樂融融，因此每一次報告台上的報告內容總是如出一轍，絲毫不會有任何退步的跡象。
讓我忍不住想到，曾經在敝所某堂課上，台上老師就教導了一個口試「祕訣」。他說，如果遇到人家批評，假設自己真的回不出甚麼話來，就點點頭、微笑，然後鎮定的跟對方說「好的，謝謝您的指教，我會再回去研究研究...」。我當下的感覺是，這種對話也太敷衍了吧，難不成把別人當笨蛋嗎？明明不懂的事情、明明自己的疏忽，為什麼不敢承認？
後來，有一回有幸在某個台日韓XX研討會中(又當工作人員)，那位老師與學姐共同發表論文，由於對文化認同了解太過片面(這句話是我自己的評論)，所以被一些來自韓國、日本以及中國大陸的學者與業界人士批評與質疑個老半天。
我自己打會議記錄，都快打不下去了。因為我對這種搬來兩個對立理論，然後藉由幾個訪談案例，就想要證明些甚麼的研究，本來就不置可否；同時，又看著發言學者氣吁吁地、滔滔不絕提出許多反駁例證，然後台上兩位一副「這一切都在我們預料中」的神情，我真的覺得這個場面值得紀念，可惜我沒攝影機不然就要拍下來存檔。
總之，他們最後果真不出我所料，講出了那段話：「謝謝各位學界先進的指導，這部分的問題我們會在後續研究中檢討...」。ㄎㄎ，小妹我當下佩服得五體投地阿！為什麼我就是無法把這種客套話講出口呢？
好啦，提另外一篇文章：〈失去熱情的教授〉
「那是你們太年輕了！對教學還有熱誠，我教書教了這麼久，還到其他學校任教過，看過太多的學生，我覺得現在的學生根本對學習沒有熱誠了，交代下去的課程內容也沒有好好了解，上課的時候不但吃東西、看報紙，還會把椅子併在一起，然後在我的面前躺下去睡覺！對於這樣的學生還有什麼好教呢？所以我就把這個當成一份工作，上課鐘響了我就去上課，下課鐘響了我就離開。」
這篇文章讓我想到，以前年少無知的時候，我曾經對於上課風格「特殊」的老師缺乏耐心。
那些老師有些特質如下：
1.上課鐘一響就默默不語的開始抄板書，抄完之後就照著黑板念過一遍，似乎深怕坐在後座的同學看不到黑板寫啥，而上課時間就這樣一點一滴消逝了；
2.另外一種老師有異曲同工之妙，差別只在於他們不抄板書，而是跟大家說「同學們請翻開課本第X頁」，然後老師也會照著上面內容唸一遍，似乎憂心有些同學不知道該怎麼正確朗讀課文，但是我們不是不會發音，而是不理解某些艱澀理論內涵阿；
3.還有些老師本身上課內容其實不無聊，但是因為有特殊的口頭禪或者習慣，就會讓人忍不住開始在紙上畫正字，下課後跟同學一起結算老師究竟講了幾個「他媽的」、「那個」或者老師究竟推了幾次滑落的眼鏡(心中卻同時納悶為什麼她不換一副眼鏡)；
漸漸長大後我發現，教學技巧好不好是一回事，畢竟大家都有是新手的時候，剛到學校教書的老師總會有青澀期。個人口頭禪與習慣動作也沒啥大不了。只要有熱忱，學生也會受到感召而認真向學。然而，有些老師我真是終身難忘，逼得我骨子裡犯賤的血液總會忍不住沸騰起來。比方說：
1.有個老師確實很會表達她所想要傳授給學生的東西，大家用她的方法學習也確實獲益不少。然而，她總喜歡在課堂上「炫耀」自己的兒子表現多出色(同時批評自己的女兒有多糟糕，但明明女兒就很優秀)，隨後抱怨家裡的傭人又怎樣的不守規矩。這些都不打緊，最令人討厭的是她在課堂上劃分階級，用成績與她個人喜好來分班，A、B兩班的烙印陪伴我們班同學很久。A班同學被她捧在掌心上，B班同學被她視為駑鈍不堪的學生。
我真的很不爽她這點，更不爽的是她總是把我當成那種成績好又聽話的「好學生」，卻同時把我的好朋友當成教都教不會的「笨學生」，有意無意總會在課堂中稱讚我同時酸我的好朋友。後來，有一學期我就故意讓她當掉我，然後跟我的好朋友一起去選修別的老師的課(因為系上莫名其妙規定只能上這老師的課，除非被當掉才能選別的老師)。靠，現在想想自己何必這麼衝動呢。
2.有些老師標榜著他上課有強大實務基礎，但是每次不是遲到半小時或1小時，不然就是讓大家呆坐到下課前20分鐘才請人來通知說老師今天不能來，而他「強大」的實務背景究竟是啥我還真說不出口，只記得他從第一堂課就開始吹噓他的「豐功偉業」，以及有哪些名人曾經是他的學生。
3.有些老師，「關心」學生關心的太超過了，一聽見有什麼學生的抱怨就緊張的驚天動地，似乎深怕得罪學生、得罪家長、丟了飯碗。這種老師的目標，似乎是致力做一個「好好先生」，最好是所有學生都很深愛他，他就覺得無愧此生了。然後，最在乎的就是每個節日收到多少學生送來的賀卡、鮮花、禮物。有必要這樣嗎？我才不認為這就是亦師亦友，這根本只是沒自信的展現跟虛榮心作祟吧？
4.但是最最恐怖的還是我接下來要說的這種老師。他在學生面前表現出強大親和力(不外乎見到面就拍拍你肩膀，然後問你最近看甚麼書，接著說他那邊有資源可以給你，這點令人很難否認他的熱情)，而且學期成績總是非常慷慨給大家都92分以上，所以很多學生都愛修他的課。
然而，他在課堂上或者私底下遇到學生，總是對「敵對陣營」(原諒我用這種強烈的字眼，但是該教師的說法就讓人有這種水火不容的感受)老師或價值觀毫不留情批評，現場真是鮮血四溢、屍橫遍野，但是遇到該「敵對陣營」老師時卻還是會獻上許多華麗燦爛的稱讚。我是覺得，這老師要不是太正直天真，就是太狡猾傲慢。難道他真的不知道，隔牆有耳，以及口語傳播的可怕嗎？
於是，我愈來愈覺得，老師的人格特質(不是教學特色喔)會影響學生的學習態度。吼，好啦，可能只有影響到我這種怪學生。那我喜歡的老師有哪種特質？
好像最大的共同特點就是成績都沒給很高分，嘖嘖。
哈，那些老師都會想辦法激發我們與他們對話，而且都會聽我們講完那些一點都不高的「高見」或問一些很蠢的問題之後，接著細心與我們討論並分析這種想法。而且，他們對人都很真誠，尤其不會跟學生搞甚麼階級阿、客套阿，但也不特別處心積慮跟學生「打成一片」；有什麼說什麼，而且言行一致。
光是那種真誠相待與關心，就已經讓學生感受到很多溫暖，也學習不少，當然同時也會激發學生的學習力阿(喜歡老師跟喜歡課程是互相影響的)。但這些老師，很難吸引想打混的學生的青睞，大家只會覺得老師都是在故意刁難，而且心中暗自罵他們太過嚴格、「太機車」，同樣也是因為口語傳播的力量，許多人就會告誡學弟妹不要選修這些老師的課，不然會讓自己「很難過」。
我真的很擔心這些老師可能會被學生們無意間的行為給刺傷了，而漸漸失去教學熱忱。畢竟大家都是人咩，都會有喜怒哀樂。老師們還比較可憐，情緒總會比較內斂些，也不會像我這種無名小卒般衝動，有事沒事就在部落格哭腰，所以他們應該經常默默吞忍著這些教學上的挫折。
雖然我不是乖寶寶，但是我真的很希望這些老師可以多留一會，別太早離開學校。雖然有時候真的會被學生、教育體制氣得又悶又無奈又失望。但是，我個人覺得，這個社會需要多一點這種老師。
至於某些很愛打混的老師，抱怨學生不認真聽課的同時，也該看看自己吧？如果真的失去教學熱忱，那就離開吧，也省得惡性循環下去。
囧...我這樣肆無忌憚的造口業，究竟哪天會有報應阿。唉。
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